然而，計劃在推行到校園時卻遇到重重阻礙。除了校方不支持、教學工作繁忙，更有許多老師反應攝影設備不足，這促使神腦基金會團隊反思推動計劃的初衷，尹怡君秘書認為：「重要的不是器材多昂貴、拍出多好的作品，最重要的是關注的內容，以及小朋友跟老師觀察的過程。」
回顧這幾年的歷程，尹秘書分享幾則感人故事。有一位任教於高雄美濃**國小的馮志仁老師，觀察到孩子下課後不知道要去哪裡，在外面遊蕩，馮老師看了很不捨，於是決定聚集孩子成立攝影社。過程中馮老師帶領這群不被看好的孩子，撰寫腳本、拍攝剪輯，執行長寬慰的說：「如果這些孩子在都會區一定會被放棄，然而他們卻在拍紀錄片的過程中獲得很大的成就感。」
雖然有些很有心的老師，因為校方的不支持，而不得不放棄原鄉踏查計劃。不過還是有很成功的例子，例如台北的大同國小就讓特教班的孩子跟普通班的孩子合作，由老師帶領一起到動物園拍攝，期間特教班的孩子因為想拍的兔子一直躲著不出來，情緒開始不穩，而這時普通班的小朋友趕緊安撫，並一起拍到想要的畫面。陳庭舜專員開心的說道：「原本特教班的孩子可能一行字都寫不好，不過現在卻可以拍出一支影片，這對孩子和家長來說都是莫大的鼓勵。」
而原鄉踏查計劃的執行有一個意想不到的收獲，「孩子教了我們太多，從孩子身上看到對待生活應有的態度，而孩子的單純眼光反而看到的東西就會非常乾淨且透徹。」我們會以為小孩子沒有什麼行動能力，不過原來他們是很有自己的想法，節目尾聲，尹秘書強調：「原鄉踏查計劃絕對不能停下來，我們不該再讓孩子一直往僵化的教條走，他們值得不一樣的學習體驗。」
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