要推動媒體識讀進到以升學為導向的國中校園，團隊合作的影片拍攝，對比各自拼命的考試功課，兩者孰輕孰重，在現今的教育價值底下一目瞭然。雲林國中的師長們在節目中坦言他們所遇到的許多困難.....
翁居易校長認為：「參與節目製播會帶領孩子關心自己的作品，連帶觀賞別校的內容，透過交流觸發孩子進步的力量。」原先加入愛學網的目標，卻因為校內師資的關係受了影響。原本雲林國中有位具有廣播節目製播經驗的老師，「只可惜那位老師後來外調，這項計劃後繼無人了！」翁校長感嘆地說。
目前負責承接愛學網專案的沈景輝資訊組長相當認同媒體識讀的推廣計劃，他認為：「藉由產製影片過程讓學生學習團隊合作，不同於傳統教育僅只著重個人的紙筆教育。」
但沈組長也坦言道，在一開始接到公文這燙手山芋後，心底著實排拒這項任務。「因為製播節目不是件容易的事，除了腳本的撰寫，最難的是找到可以來參與的孩子。」國中的孩子不同於小學生樂於被拍攝，國中生已進入青春期，在意自己在鏡頭前的表現，也就多了分不自在。
由此，沈組長提出一些建言：「將活動擴大到全縣甚至是全台的活動，並非僅只抽樣性的幾個分台而已，讓這項計劃廣為人知，也讓家長明瞭這件事對孩子未來的助益。增加獎勵制度，提高學生參與的動能！」
經由這次訪談也可體察到，不少學校在執行分台任務時，會將影片拍攝與媒體識讀畫上等號。實則非然，真正重要的並非節目錄製的技巧，或產製影音的訣竅，我們希望的是讓孩子透過鏡頭，觀察週遭環境，關心身旁人事，也在這過程當中更認識自己。
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